창의성 관련 지식과 기능, 창의적 동기 등의 창의성 요소를 매개로 하여 교과에 적절한 교수-학습이 이루어지는 과정에서 창의적 문제해결능력 신장 및 새로운 지식 창출이 가능하다. 학교 교과교육에서의 창의성교육도 이러한 과제 구체적 방법으로 실질적으로 고려되어져야 하고 학생들에게도 체계
창의성이나 문제해결력 등 고등 사고기능을 포함) 뿐만 아니라, 학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미·태도 등 정의적인 영역, 그리고 운 동기능 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하는 평가방식이다.
8) 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고능력보다는 창의, 비판, 종합과 같
Ⅰ. 서론
제7차 교육과정에서 이야기되는 창의성의 신장, 다양성의 추구, 기초기본 교육의 충실 등은 모두가 공감하는 개념이다. 그러나 이러한 지향점을 달성하기 위하여 구체적인 실천의 단계에서 생각해 보면 여러 문제가 발생한다. 우열반의 도입과 같은 전혀 교육적이지 않은 제도나 방법들을 도
능력과 사회의 개념을 습득하게 되고 이야기속의 등장인물과 동일시함으로써 자기중심에서 벗어날 수 있는 사회적 기술이 증진되며, 다양한 문제를 접해 봄으로써 문제해결사고가 길러진다 김지현, 그림책 읽고 극놀이 활동 후 관찰된 만 2세 영아의 상상놀이 분석, 아주대학교 교육대학원 논문, 2013.
사고 활동 계기를 마련해 줄 수 있으며 학습과정의 견인차 역할을 함과 동시에 피드백의 수단이 될 수 있다. 교사의 질문 수준에 따라 인지적 기억을 자극할 수 있고 유아들이 다양한 사고를 불러일으킬 수 있기 때문이다. 또한, 높은 수준의 질문은 지적 능력과 창의력을 계발해 줄 수 있다. 실제 활용
교육에 초점을 둔다. 기본 소양을 위한 정보․통신 기술 교육의 경우에도 교육의 중점을 어디에 두어야 할 것인가를 고찰해 보아야 한다. 즉, 정보․통신 기술 활용 중심이어야 하는가, 정보․통신 기술을 활용한 문제해결력 신장 교육이 중심이어야 하는가, 정보․통신 과학의 축소판으로
능력을 정확하고 타당하게 파악하고 이를 수업을 개선하는 데 사용하며, 나아가 학생생활 전반에 대한 실천적인 평가가 이뤄지는 것을 기대했다. 이러한 수행평가는 창의성과 다양성을 요구하는 21세기 지식․정보화 사회에 대한 학생들의 대처능력을 신장시키고 학교교육의 정상화를 도모하
창의성과 다양성을 요구하는 지식기반사회로서 미래사회가 요구하는 자율적이고 창의적인 인간을 기르는데 교육력을 집중해야 한다.
정보화․세계화 시대에서는 국제 경쟁력이라는 현실 앞에 창의력의 필요성이 대두될 뿐만 아니라, 국민 기초 교육인 초등학교에서 그 중요성은 더욱 절실하게
능력에만 초점을 맞추는 것이 아닌 모든 시대, 지역, 종류의 음악을 창의적으로 체험할 수 있도록 하고, 음악을 구성하는 요소들 사이의 관련성을 파악하며 창의성과 개성을 갖게 하는 방향으로 교육하는 것이다. 즉, 음악교육에서도 창의력과 비판적 사고력, 문제해결능력, 정보의 분석 능력 등이 모두
분류한다. 첫째, 개인은 환경과 효과적으로 상호작용할 수 있는 다양한 도구를 사용하고 응용할 수
3) 전체 개념 틀의 성격
핵심 역량들은 인지적이고 실제적인 능력과 창의력 및 의식, 동기 유발, 가치관 등과 같은 여타 정신사회적 자원을 동원하는 작용을 포함한다. 성찰적 사고는 개념 틀의